统一版三第一单元整体教学设计 香港黄金今日价格

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[设计理念]

初三第二册第一单元以“边看边想象画面,体会优美生动的句子”为基础。通过想象《绝句》、《惠崇春江夜景》、《三曲路》和《燕子》、《莲花》、《昆虫备忘录》三首古诗中描绘的自然风光,学生可以在想象中感受自然之美,引导他们亲近自然。口语交流《春游去哪里玩》,我的植物朋友,中国园林里的内容都是和自然风光有关的,适合学生在接触内容的基础上整合内容。

[内容介绍]

可爱的生物

本单元以“可爱的生物”为主题,编排了《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三曲路》三首古诗和《燕子》、《莲花》、《虫记》三篇课文,从多个角度展现了自然界生物的可爱与美好。古代诗文有春色、花草、桃花、藜蒿、李子、溪流、荷花,也有燕子、鸳鸯、河豚、黄鹂、蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚱蜢等动物或昆虫。这些天然的“生物”,学生既熟悉,又相对陌生。

这个单元的语言要素从“边读边想象画面”、“体验优美生动的句子”到“尽量把观察到的东西写清楚”不等。元素是相互联系的,是递进的。通常,课文中优美生动的句子会让人在阅读过程中感受到画面,学生的阅读和感受也会在这个过程中得到落实。学生在阅读梳理的基础上,语言表达从“临摹课文中优美生动的句子”,再“临摹课文中的段落写出自己喜欢的植物”,再“制作植物记录卡”,完成练习,从课文中提取——临摹——独立表达,有一个逐渐提高表达能力的过程。

[单位目标]

第一,核心目标

体会课文中优美生动的句子,边读边想象画面,通过仔细观察,把一株植物写清楚。

二、总体目标

1.认识37个生词,读4个复音词,写37个词,30个词;同义词在语境中的辨析和运用;积累和复制课文中优美生动的句子。

2.正确、流利、有感情地阅读课文。背诵《古诗三首》,古诗词日积月累,燕子自然段1-3,荷花自然段2-4。

3.和同学交流春游期间值得去的地方,明确可以开展的有趣的地方和活动。交流的时候要有耐心,尽量不要打断别人。

4.可以模仿课文中的段落,或者通过制作记录卡来写一个喜欢的植物或动物。借助这些内容,把植物的外观和颜色写清楚,注意写出自己的感受。

[一般概念]

系版三年级第二册

本单元的双线融合点是“在想象和体验美好词句的过程中感受自然生物的可爱之处,并进一步用自己的语言清晰地介绍观察到的事物。”在阅读课文和春田狐的过程中,学生不断感受和积累语言,在分享阅读和语文实践活动中,以口头或书面的形式表达自己积累的语言和感受到的画面,让学生实现从“学”到“用”的提升。

第一部分是教材教学设计

模块1阅读欣赏:在想象中感受可爱的生物(2课时)

学习目标:

1.认识37个生词,读4个复音词,写37个词,30个词;同义词在语境中的辨析和运用;积累和复制课文中优美生动的句子。

2.一边看书一边想象画面,从文字中感受众生的可爱。

3.背《古诗三首》和日积月累的古诗。

学习过程:

第一,画面导入,生物初步感受

展示自然界的动植物图片,告诉你它们给你留下了什么印象。

许多人正在写下他们观察到的这些生物或场景。我在课文中选了几个。让我们一起看看。

第二,开始读课文,借助学习清单自学

1.学生可以自由阅读本单元的三篇课文,把难读的句子和单词读几遍。

2.学生借助学习单学习本单元的单词和短语,初步了解课文内容。看完交流分享。

【设计说明:学生利用学习列表进行初读,解决阅读过程中单词和句子的基本问题,为进一步阅读课文和进一步整体感知奠定基础。】

第三,再读一遍课文,初步感受想象的画面

1.学生自由阅读课文,正确流畅地阅读课文。

2.交流你在课文中想象的图片。

(1)《古诗三首》

(1)学生借助注释和插图,结合现实生活,理解诗句的含义。

(2)根据诗的内容,谈谈你想象中的画面。

③想象画面读诗,读出古诗词的节奏和画面感。

(4)在“日积月累”中展开“忆江南”,读一读,谈谈你想象的画面,感受一下古诗词中“诗中有画,画中有诗”。

⑤背诵《绝句》《惠崇春江晚景》《三条路》《忆江南》。

⑥诗画搭配,默写绝句。

(2)我在《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》中想象的画面。

学生掌握课文中的句子或段落,先阅读,然后说出自己想象的是什么样的画面。其他学生在适当的时候补充

随着音乐大声朗读

3.展示展示动作的图片,学生用文字补充图片。

4.出示图片,从课文中找出哪些图片是用文字描述的。

把图片放回文字中,再读一遍文字,感受图片。

【设计注意:学生需要从语言到画面,再从画面到语言的转换,这个过程需要学生阅读内容,想象画面。】

模块2梳理和探索:走进文字,感受可爱的生物(3课时)

学习目标:

1.复习并巩固本课的新单词和短语。

2.通过分类整理,感受、积累、复制文本中优美生动的文字。

3.正确、流利、有感情地阅读课文。背诵《燕子》自然段1-3和《莲花》自然段2-4。

学习过程:

第一,文字再现,夯实基础

1.老师听写本单元容易出错的单词。同桌同学根据屏幕呈现互相纠正。

2.展示单词和句子,给学生起名字让他们读。

二、梳理和感受优美生动的文字

1.创设情境,通过音频在交流平台分享读者感受。(展示交流平台)

燕子的翼尖或尾巴偶尔会占据水面,小光环呈圆形荡漾开去。-我能感受到飞翔的燕子的轻盈。

有的是花,有的是骨头,吃饱了看起来都快爆了。——作者的感情真实而独特,写出了花骨芽活着的状态。

瓢虫从容地落了下来,收起它的黑丝衬裙翅膀,平稳地跑着;收集坚硬的翅膀,并将其紧紧地贴合。——这些细致入微的动作描写,让小瓢虫出现在我面前。

学生从这些句子中感受到一种画面感:特征鲜明,状态恰当,动作细致准确

2.学生阅读单元内容,完成以下内容;小组交流,班级分享。

老师把学生自习单上的单词和短语拿出来,和学生感受到的进行对比:我们感受到的优美生动的语言,通常是读完之后能让我们感受到事物的特点、状态和动作,让我们眼前仿佛有了画面和句子的单词。让我们在生活中积累更多这样的语言。

【设计说明:借助音频和表格,让学生体验和整理自己的感受,体会到有画面感的句子能让人感受到事物鲜明的特点、恰当的状态和细致准确的动作,促进学生阅读和积累此类语言的兴趣。】

3.填空,想象图片,使用关键词,背诵《燕子》自然段1-3和《莲花》自然段2-4。

4.积累单词

(1)阅读时出示单词并想象图片。

剪式尾巴,聪明可爱的小燕子

令人眼花缭乱的画面,令人眼花缭乱的天空

(2)放在句子里,再读一遍

◇小燕子牵着剪刀般的尾巴,在阳光无处不在的时候,斜斜地在无比明亮的天空中飞翔。轻轻一声,它从这边的稻田飞到那边的高柳。

◇这时,那些聪明可爱的小燕子也从南方飞来,加入了这张耀眼的画面,为春光增添了不少生机。

(3)这些文字不仅优美生动,而且准确。学生阅读下面的句子,并谈论括号中的哪些单词在句子中更合适。(显示句子)

水面上的小晕圈一圈一圈的走(荡漾漂浮)。

蚱蜢很容易掌握和画。

他们走回家,唱了一首轻快的歌。

小狗的鼻子很聪明,能从远处闻到食物的味道。

5.选择课文中优美生动的句子,抄写工整。

【设计注意事项:在单词和句子的连续阅读、感受和比较中积累,增强学生对语言的感受力。】

模块3表达与交流:模仿句子记录可爱的生物(1课时)

学习目标:

1.能模仿文中的段落,写出自己喜欢的植物或动物。

2.尽量用优美生动的语言把内容写清楚。

学习过程:

1.展示句子,复习本单元你认识的生物。

◇一根黑色的羽毛,一双轻快有力的翅膀,一条剪刀般的尾巴,组成了这么可爱活泼的小燕子。

◇独角仙的甲壳多为深色坚硬,头顶有犀牛般的角。

◇白莲花出现在这些大圆盘之间。有的只是铺两三片花瓣。有的花瓣都散开了,露出一朵小黄莲。有的是花,有的是骨头,吃饱了看起来都快爆了。

1.学生们告诉我们如何在课文中介绍这些可爱的生物

◇掌握动物的外貌特征,从颜色、形状等方面进行介绍

◇全面,特色突出

◇使用上排比等句式

2.展示本单元或课后描述动植物形状和姿势的精彩语句,进一步发现写作特点。

【设计说明:通过对比和联系,不断提高学生的感受和语言的积累,梳理后明确介绍课文的方法和表达的写法。】

第二,选择一种动物或植物,根据文中的文字介绍它的外貌或特征。

学生首先交流自己想写什么。老师引导学生敞开心扉。有不同的选择。学生独立写作。课堂分享和学生评价展示了学生写的东西

【设计说明:学生在现有感受的基础上表达自己的语言,通过交流、分享、评价实现语言运用的过程。】

第二部分是全书的教学设计

春田狐狸(2课时)

学习目标:

1.通过阅读这本书,了解书的内容,选择自己觉得生动的内容与同学交流。

2.在分享阅读收获的过程中感受阅读的乐趣。

第三,学习过程

首先,创设情境,激发学生的阅读兴趣

1.复习内容,引向作者

(1)展示图片,复习本单元内容。今天,我们将通过一本书继续了解一些动物朋友。

(2)展示封面。学生观察书的封面,谈论他们的发现:书名、作者、出版社和其他信息。

引导学生阅读阅读中介绍作者的文字;

欧内斯特·汤普森(1860-1946)

加拿大博物学家、社会活动家和作家。1860年出生于英国,6岁时随父母定居加拿大。西顿从小热爱大自然,决心研究自然界的各种鸟兽。为了获得第一手资料,他甚至在野外生活了几年。经过多年的观察和记录,西顿积累了大量生动珍贵的资料。1898年,西顿出版了《我认识的野生动物》,获得了巨大的成功,因此被称为“动物小说之父”。西顿笔下的动物形象生动,真实感人,充满生命的尊严。一个多世纪以来,西顿的作品风靡全球,成为全世界动物小说爱好者必读的经典。

看了作者的介绍,告诉我你从里面学到了什么信息。

引导学生关注“一个多世纪以来,西顿的作品风靡全球,成为全世界动物小说爱好者必读的经典。”重点介绍:“一个多世纪”相当于一百多年。100多年来,他的单本已经出版了2500万册。为什么他的书会让人喜欢?让我们走进他的动物小说《春田狐狸》。

2.老师讲书里的故事,一起展示狐狸一家温馨快乐的场景的文字和狐狸窝曝光的句子,让学生用猜测开始自己的阅读之旅。

【设计说明:阅读前了解封面、作者等信息,对阅读全书产生初步期待。】

第二,制定计划,关注学生的阅读过程

1.指导学生制定自己的阅读时间表

(1)定义整本书的总字数,根据自己的阅读速度和阅读时间确定每天阅读的页数,初步完成自己的阅读计划表。

(2)每天按计划表阅读,随时记录自己的阅读情况。

(3)让学生在阅读过程中画出优美动人的句子,感受最深的内容,并尽量在旁边写下自己的感受。

(4)教师随时关注学生的阅读完成情况和进度。在这个过程中,可以组织学生开展“画书角色图”、“故事发展图”、“我最喜欢的狐狸”(剧情、文字等)等活动。)”和“角色卡”,关注学生在过程中的阅读效果。

【设计说明:通过制定时间表,学生可以对自己的阅读过程有目标和方法,为学生达到阅读效果提供保障。】

第三,阅读后交流,分享学生的阅读结果

1.通过图片和文字回顾学生阅读和阅读活动的过程。

2.整理阅读过程中画出的优美动人的句子,感受最深的内容,与同组同学分享。

3.说说“我知道的关于狐狸的故事”

第三部分是语文实践活动的设计

写你自己的植物朋友(2课时)

学习目标:

1.和同学交流春游值得去的地方,明确好玩的地方和可以开展的活动。交流的时候要有耐心,尽量不要打断别人。

2.通过制作记录卡,试着用优美生动的句子写一个喜欢的植物或动物。借助这些内容,把植物的外观和颜色写清楚,注意写出自己的感受。

3.乐于和同学分享作业,学会修改作业中有明显错误的句子。

学习过程:

一、交流讨论,做好春游活动准备

1.在活动前一周分配任务

春天到了。如果我们想去春游,你会推荐哪里?请选择一个自己熟悉的地方,做好推荐的准备。(可以使用照片、视频等素材)

2.学生提前准备好介绍材料

第二,召开“去哪里推荐春游”的推介会

(1)在小组内提出建议

借助评估表进行评估

老师在小组之间巡视,找能把推荐理由说清楚的同学。让学生先在全班说,其他同学听听他是怎么做推荐的。

一句话把重点放在你想推荐的东西上,把你的推荐理由说清楚。

完成小组交流,推荐两名学生进行班级推荐

(2)班级推荐的

小组同学在做推荐前先说明推荐理由。

推荐完成后,引导学生围绕“你喜欢谁的评价,说出自己的理由”和“他推荐的理由是否清楚”进行分享和评价。

投票选出优秀的推荐人和优秀的评价人。

总结同学们推荐的地方,引导他们去名胜古迹春游,欣赏美景。

【设计说明:推荐会的召开和评价表的设计,会让学生明确推荐标准,更好的表达自己的语言。】

第三,春游——认识我的植物朋友

1.分配春游的任务——见见我的植物朋友。

引导学生通过看、闻、摸仔细观察植物的外观、颜色、气味等特征。

2.制作植物朋友记录卡

记录卡的样式可以参考教材中的形式和内容,也鼓励学生自行设计。

学生遇到不认识的植物,也可以通过“各种颜色”等应用识别,多交植物朋友。

【设计说明:学生以眼、鼻、手为基础,从外观、颜色、气味等方面深入了解植物的特征,制作“植物之友记录卡”可以使学生将观察到的结果外化。】

第四,用文字写下你的植物朋友

在这个单元里,我们认识了很多朋友,包括动物朋友和植物朋友。作者通过他的笔把他们的朋友介绍给每个人。今天,让我们介绍一下我们的新植物朋友。

1.复习课文内容,抓住优美生动的文字,再次走近“可爱的朋友”。

2.在你的“植物朋友记录卡”中选择一种你喜欢的植物,用一些优美生动的句子,写下来。

3.教师根据预先批准的作业情况给予反馈

(1)分享学生选择的植物,激发学生分享作业的兴趣。

(2)分享学生写的优美句子,感受优美文字的好处。

读一读你写的名字

学生评价

(3)展示学生作业中有问题的单词和段落,讨论问题在哪里,如何修改。

(4)自己修改作业,然后读给同桌或者小组的同学听。你可以让你的同学给他们的作业写评论。

【设计说明:在认识植物朋友、制作“植物朋友记录卡”的过程结束后,同学们会写出自己的观察,实现语言再加工。】#知识共享官#

作者:王娜


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